书读多了，看世界的方式、思考问题的角度都会变得不同。

你以为自己全忘了，其实，你现在的思想、你对世界的认知里，都藏着你读过的书。

爱读书的人总是低头看书，忙着浇灌自己的饥渴。

他们让自己是敞开的桶子，随时准备装入更多、更多。

他们懂得生命太短，人总是聪明得太迟。

杨绛先生说过：“读书的意义大概就是，用生活所感去读书，用读书所得去生活吧。”

当你读一本书时，当时可能无法完全理解，或者看完就忘。但其实，阅读已经在你身上发生了作用。

三毛说：“读过的书，哪怕不记得了，却依然存在着。在胸襟的无涯，在精神的深远。”

读书有用，有用在于：读过的书，日积月累，会让你拥有更广阔的视野、更深邃的思想。

你会发现，那些不爱读书的人，苍白的脑袋总是无法隐藏。

中国这边，排第一位的是小说类，诸如《平凡的世界》在两所校园夺得阅读之冠。余者有《三体》、《盗墓笔记》、《神雕侠侣》、《绝代双娇》，《天龙八部》，多是些文学作品。

思想类型的书，极为稀少。

而美国十所高校综合排名，借阅量前十名的书籍分别是：

01.《理想国》柏拉图

02.《利维坦》霍布斯

03.《君主论》尼可罗·马基亚维利

04.《文明的冲突》塞缪尔·亨廷顿

05.《风格的要素》威廉·斯特伦克

06.《伦理学》亚里士多德

07.《科学革命的结构》托马斯·库恩

08.《论美国的民主》亚历克西斯·托克维尔

09.《共产党宣言》马克思

10.《政治学》亚里士多德

这篇微信评述说：从榜单来看，中国的大学生们较少阅读有想象力的书籍，较少阅读有国际视野的书籍，较少阅读综合类或有普遍意义的自然科学和社会科学的书籍。

还有一个现象，名校和普通高校学生阅读差异不大。这个评价或有道理，但换个角度，也许更能说明问题。

阅读，读到什么境界才够？

第一步，纯娱乐小说。

这是阅读的起点，这个起点继婴幼时代的童书而持续的，功效在于培养孩子的文字敏感性。

但由于中国孩子在中学时为了拼高考，阅读功能基本上废掉了，到了大学才补这一课，但已经错过最佳时期，多数学生有可能连这关都闯不过。

第二步，传统经典小说。

当孩子把流行的娱乐小说读过，文字的敏感性就培养了出来，就不再满足于简单的人物结构，要阅读些智力含量较高的作品。

诸如《基度山伯爵》、《九三年》、《飘》、《傲慢与偏见》、《简爱》、《1984》等书就会被翻出来。

而这些书在各大高校没有上阅读榜，这就证明国内的孩子阅读量严重不足，阅读时间严重不够。

第三步，进入史哲领域。

只有对经典广泛涉猎，才有可能培养出这方面的兴趣。这是因为经典小说中，大量的涉及到了史哲领域的概念，诸如古希腊神话，西方历史典故。上述这些典故在书中频繁出现，最终形成孩子的阅读敏感点。

这个阶段，孩子们开始能够读懂《希波战争史》、《伯罗奔尼撒战争史》、《理想国》、《利维坦》、《论法的精神》、《社会契约论》、《梦的解析》等等。这时候孩子们的大脑开始体系化，然后是下一步。

第四步，进入思想领域。

有了史哲的基础，这时候就会阅读大量的思想典籍，诸如卡尔·波普尔的《猜想与反驳》、《客观知识》、伊·拉卡托斯的《科学研究方法论》、蒯因的《从逻辑的观点看》等等。

阅读到了这一步，才算是个读书人，阅读量才能够勉强和西方学府的大学生比划一下。但只有突破第五步，才算是读有所成。

第五步，就是形成自己的思想体系，并依据自我体系构建新的阅读书目。

理论上来说，真正的思想家不需要读这么多的怪书，才能够构建自我思想体系，但这种生而知之的异类数量较为罕见，几百年也出不来一个两个。

考虑到我们之中许多人连现成的书都读不明白，最好还是视自己为一个普通的守夜人，就是读懂书，建体系，再传承，以待来者。

即使要做到这一步，也需要先行对思维认知有个思考，这个思考又称为元认知的能力。就是你要如何获得知识，这些知识在大脑中如何有序组列的过程。

完成这五步，你的人生就游刃有余了。

这时候，你的思考不唯有一定的深度，也有足够的广度，简单说就是看问题看得通透，生存很容易，不会有什么痛苦或是压力，即使有也没那么夸张。

但老实说，阅读或是思考，根本用不到走出这么远。

如果你肯硬起头皮，走到第二步，你的人生就可以笑傲江湖了。